1.分组合作共成长

“自然交互”技术使得幼儿可以进行大胆的尝试，但是并不是没有目的运用“自然交互”技术进行实践，而是应当以教师启发引导，规划每节课的教学重点，再由幼儿进行探讨研究，小组互助合作，在过程中不仅促进幼儿硬核能力的成长还可以及促进幼儿与人交往的软性能力。并总结提高的策略，变“结论式”为“过程教学”(知识形成过程、结论的推导过程、知识的应用过程)的策略教学协同与互动策略（师师互动、师生互动、生生互动、自我互动)，利用互助式教学氛围叠加新型的技术，产生一加一大于二的效果。

2.更新观念同进步

幼儿课程教学改革成败的关键是要更新教师的观念，变传统陈旧的教育观为现代教育理念，树立素质教育的观念并将它落到实处，强化教师的学习意识、目标意识、个性化意识、创新意识、合作意识等；幼儿教师应当加强对于媒体新技术的学习，加强理论研究，提升个人的教育实力，从而提升幼儿教学质量。另外，教师的辅助作用主要反映在“导动机”、“导兴趣”、“导方法”“(疏)导心理”、“导思路”五个方面，转换主人翁意识，加强幼儿的自主意识。

3.建立体系总评估

建立的评估体系包括两个方面，即:对教师的评价、对学生的评价、对课堂教学的评价。重点应放在解决评价创新教学课堂下幼儿学习能力、学习成绩的问题上，并在实操过程中尝试建立评价幼儿综合能力评估的相应指标，课件以及幼儿个人能力增长的档案，总结经验。