信息时代，各种教学资源遍布网络及生活，主题活动中，如何有效利用这些资源一直是我们教学中备受关注的问题，交互式白板能够实现丰富多彩的教育资源的整合，填补了我们教育活动中的空白。白板技术使教师应用资源库中的资源自我生成数字化教案的过程变得非常方便。

【案例七：中班《动物派对》】

片段一：2人一组，根据已有经验，再平板上通过拖拽，将相应的食物图片拖动到动物下面，请动物吃好吃的食物（每组动物不同）。

完成后，教师将一组记录显示在电视上，互动式白板上左侧是所有的动物，右侧是表格，三列，上面一行分别是肉、草、肉和草的图片，下面一行空白的，幼儿可以拖动动物图片到相应的位置。

师：“看懂了吗？”（指着互动式白板，问）

幼：“看懂了”。

师：“这里是什么动物？”（在肉的图片下，画了个圈）

幼：“这里是吃肉的动物”。

师：“这里呢？”

幼：“这是吃草的动物”。

师：“这又是什么意思？”

幼：“这是吃草也吃肉的动物”

然后一人看着大屏上自己小队的记录介绍，一人在互动式白板上，在所有的图片里，找到介绍的内容，并拖动图片到相应动物的位置上。

片段二：

2人一组，每组以不同方式去验证，并做记录。

（1）播放动物进食的视频，幼儿一边看，一边讨论，一边做记录。

幼1：又抓到一只，哦，快看，在它嘴巴里。（老鼠被猫叼在嘴里）

幼2：熊吃什么？

幼1：熊在海里。

幼2：它吃什么？

幼1：你看，它吃鱼。你记呀。

（2）幼儿将零散的图片，经过拖动、放大或缩小，将拼图完成，就可以看到动物进食的是什么东西。

（3）一幼儿在小平板上操作，大屏上显示幼儿将下面的猪拖到草上草消失，拖到肉上，肉消失。

（4）一幼儿手持收缩杆，用手机扫描淡绿色上绘画的简笔画动物（狼），将肉的图片放到手机屏幕下，手机上显示狼把肉吃了，“狼也吃肉”。

幼儿将手机换到熊猫那里，将肉的图片换成草，放在手机镜头下面，熊猫出现，开始吃竹子，喂肉，熊猫吃肉，（另外还有老虎、犀牛、袋鼠简笔画），另一幼儿做记录。

片段三：

师：刚刚在下面操作的时候，有朋友遇到个问题，“熊猫吃什么？”

幼：熊猫吃竹子的。

幼2：我上次去动物园看到熊猫吃西瓜的。

师：熊猫到底吃什么，今天老师带来一段视频，我们一起来看一看，看完，我们就知道了。

集体看视频验证。

师：原来熊猫是杂食动物。

交互式电子白板在幼儿园主题活动中能增长幼儿的见识，开阔他们的视野，可以让主题教育活动最大限度地还原真实，幼儿的兴趣得以激发、各种潜能得以开发，他们的活动呈现一种真正意义、有价值的活动，极大地帮助幼儿形成学习能力和创新思维能力，为幼儿身心发展需求提供必要条件。