自然交互技术从实践层面来说就是一种将理论变为实践的技术，幼儿园的财力人力资源有限，例如在促进幼儿的音乐细胞的养成的活动上，传统的教育方式是让教师先用乐器弹奏一曲，再逐渐教授幼儿，但是这种方式是很缓慢的，并且也仅限几种乐器---钢琴，电子琴，架子鼓就没有了，十分的单一，但是将自然交互技术导入教学课堂后会有什么样的变化呢？自然交互技术可以打破资源的局限性，特可以形成虚拟的音乐体验式游戏，例如APP-完美钢琴，CoachGuitar等幼儿都可以体验多种乐器，不会受到幼儿园的资源限制。在开展了音乐3D体验课之后，幼儿们更愿意上音乐课了，对于比较短的音乐作品也可以独立进行演绎。

幼儿园集体教学活动的时间有限，我们一次活动很难用音乐由始至终地引导幼儿感受，活动过程中的闪光点也极易随之消失，而在交互式白板中，它强大的储蓄功能，能激励幼儿在活动中的探索过程，方便随时记录，随时回放，在回放过程中，也可以对呈现的内容进行修改。例如：在节奏游戏中，教师可以通过白板制作节奏图谱，无序地呈现给幼儿，幼儿通过多次倾听，通过白板的拖拽功能将图谱进行排序，白板的储蓄功能将其保存，然后播放音乐进行对照。在边听边看的过程中，可能会发现问题，这是我们可以随时进行调整。幼儿通过自主探索排列出正确的节奏图谱后，还可以变换节奏，进行再创造，让幼儿体验不一样的感受。

“实践出真知”对于幼儿来说简单的口头教育不仅压抑幼儿的天性，还容易使得幼儿产生厌学的心理，而与此相反，体验式的教育方式不仅仅可以保持幼儿的积极性，还能够潜移默化的对幼儿产生教育作用。自然交互技术使得搭建了体验平台，幼儿可以自由进行尝试，最大程度的发挥“技术+教育”的良好作用。