一、家长焦虑情绪分析

（一）“独一代”家长成熟度不足

如今的年轻家长大多是“独一代”长期处于自己父母的呵护下，具有很强的依恋性和不成熟性，所以对于育儿他们更是无所适从。

例如，奕奕每天来园都要哭闹，不愿与妈妈分开。妈妈也总是充当着班级里的第三个教师，搬着小板凳怀里抱着奕奕，还顺便安慰着其他哭闹的孩子。其实她不知就是因为自己的存在让那些孩子哭闹的更厉害。可奕奕妈妈还觉得自己可棒了，不仅让自己的孩子不哭了也协助减轻了教师的工作。其不然，她的存在不仅仅没让她女儿快快适应集体生活反而给教师添了不少乱。

显然，家长同样对孩子有着十分强烈的依恋情绪，甚至有着错误的插手方式，他们的焦虑更多来源于自己的不成熟。

（二）祖辈缺乏与时俱进的育儿理念

双职工的家庭占了班级孩子多数，很多孩子在入园前都是以祖辈作为主要陪伴人，而祖辈也经常以“我以前也这样领过你的爸爸（妈妈）……”之类为由来陪伴他们的孙一代，缺乏先进的育儿理念和知识，让祖辈停留在“吃饱了吗？”“冷了哇？热了哇？”的程度，孩子的一哭就犹如天打雷劈般要不得。

例如，胖胖是个小胖子，入园前只要他想吃就随时随地就会满足他，爷爷奶奶因为大孙子尤其宝贝，父母又因为工作忙所以爷爷奶奶挑起了重担。刚入园不久，胖奶奶就对我提出要中午领回家睡觉的要求，在我的再三询问下，才知道因为胖胖回家说自己没吃饱。奶奶唯恐胖胖在园吃不饱所以希望中午领回家。

显然，祖辈的错误观念直接影响了孩子能否顺利适应幼儿园集体生活，他们的焦虑来源于自己对科学育儿和先进教育理念的偏差。

（三）托幼机构之间不恰当的对比

很多家长喜欢将孩子在早教机构的表现与入园后的表现进行比较，认为自己的孩子在早教机构时完全没有问题，但入园后的哭闹令人意外，这应该是教师或幼儿园的问题。

例如，凡凡是个月龄偏小的孩子，虽然性格活泼但开学初哭闹不止，大发脾气。凡凡妈妈多次旁敲侧击地说“我们凡凡在xx早教读书的时候可乖了，一点都不哭，教师一直表扬她的。”事实上，孩子在早教机构始终有家人的陪伴，而入园后离开家人使其产生了强烈的不安全感，才造成幼儿在两个场所完全不同的情绪和表现，而家长们并没有意识到这一点。

显然，不恰当的对比只会加重家长自己的焦虑情绪，对孩子也起到了适得其反的作用。

（四）整个社会的信任度下降

如今社会在迅速发展，可惜人与人之间的信任度在逐渐下降。而个别教师虐待幼儿、体罚幼儿之类的负面新闻，更加剧了家长对教师的不信任。

例如，开学不多久，有一位家长咄咄逼人地质问教师“昨天洗孩子被子时候发现毯子上有血渍，怎么回事？”教师向家长解释，你们家被子已经2周没拿回去，有可能是天热教室在一楼蚊子咬了，教师虽然及时给孩子涂了药膏，但孩子睡午觉的时候依旧痒抠破了，可能是此时造成毯子上的血渍。但家长却不以为然坚持声称：“不可能，我已经检查过了他的指甲很短，不会蚊子咬抓伤留下的血渍。”

显然，不少家长坚信，在这样的集体环境中，孩子一旦受到伤害，教师是难以立刻知晓并采取措施的。甚至有的家长会以为教师在看到哭闹的孩子，会因为厌烦而产生过激行为，这样钻牛角尖的想法无疑加重了家长自身的焦虑情绪，他们的焦虑源于社会整个大环境对幼教工作的不理解和认同。