安全无小事，家园须重视。幼儿园和家庭在给幼儿创造安全健康的生活和学习环境的同时，更需要教会孩子如何保护自己。教师、家长需要帮助学龄前的孩子培养哪些自我保护能力？如何帮助孩子get这些技能？有哪些误区需注意避免？一起来看看吧！

一、培养孩子自我保护能力，这些做法可参考

在培养孩子的自我保护能力时，需要基于孩子的实际情况和认知发展特点，以其可以接受理解的方式进行培养。教师除了在幼儿园锻炼孩子的自我保护能力，还可以提醒家长这样做：

（一）创设安全生活环境，做好安全规则培养

日常生活中，家长除了要为孩子创设安全生活环境，提供必要保护措施外。还需要在孩子盲目探索之前，给孩子做好安全规则的培养。比如哪些地方是不能乱碰的，哪些地方会很容易受伤，这些都需要在日常生活互动过程中，言传身教给孩子。

因为很多时候，我们没办法做到绝对的安全。比如孩子在家里因地上有水摔倒了，我们当然可以尽可能做到不让家里地上有水。但我们没法要求外面的环境和家里一样安全。 

因此，如果家里拖地或者水洒到地上，家长除了立即处理掉地面水渍之外，还需要花些心思和时间教会孩子如何自己判断地上有没有水。

（二）结合生活实际对幼儿进行安全教育

外出时，提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西；不在河边和马路边玩耍；要遵守交通规则等。

帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事。如不动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等。

帮助幼儿认识常见的安全标识，如：小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等。

告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。

同时，还可以教孩子一些“安全小常识”：

*穿衣小常识——可以和孩子一起讨论，在不同温度下穿多少衣服最合适，并记录下来。

*饮食小常识——吃哪些食物能让我们骨骼强壮？吃哪些食物能让我们不变成“小胖胖”？和孩子一起总结健康饮食小常识，让孩子知道怎样的饮食才是保护身体、对身体有益的。

*运动小常识——运动时，穿什么衣服舒服又安全？穿什么鞋子最能保护自己？穿戴哪些物品会造成安全隐患？有哪些危险动作，是千万不能做的？

*人际交往小常识——遇到陌生人搭讪时，怎么办？当陌生人拿出玩具、零食给小朋友时，怎么办？可以通过“模拟现场”的方式，让孩子亲身体验“遇到陌生人”的情境，从而知道“面对陌生人，我应该怎样做才能保护好自己”。

（三）教给幼儿简单的自救和求救的方法

保护孩子的关键，是让孩子形成自我保护的意识。比如记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦走失时知道向可靠的成人求助，并能提供必要信息。

遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。

可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。

在美国，幼儿园老师会通过不同形式向幼儿渗透自我保护的常识，比如，教玩“NAP”游戏（Ｎ是指名字，Ａ是指家庭地址，Ｐ是指电话号码），让孩子说出自己的名字、家庭地址和家长电话；教孩子在发生紧急情况时打报警电话，学会回答“有什么紧急情况？”“你的名字叫什么？现在哪里？”等问题。

二、避开误区，助孩子提升自我保护能力

防范危险是人类最重要的生存智慧。虽说每个个体对安全的理解和标准不同，但躲避危险的能力却是在实践经验中逐步积累形成的。因此，孩子只有在日常的生活和游戏中有机会意识到危险的存在，才能学会避免危险。作为家长，日常为孩子提供安全防护时容易走进哪些误区？

教师需提醒家长注意以下情境：

1、孩子天性好动，但出于安全考虑，我们常常会对孩子的活动范围加以限制。有些家长认为“少活动，少出事”，留在家里才是最安全的。但安全教育不是躲出来的，“圈养”未必就能换来安全。以安全为名将孩子“雪藏”在家里，不仅让孩子少了很多亲近自然、释放身心的机会，还剥夺了孩子锻炼自我保护能力的机会，使孩子丧失了尝试和发展的机会。

2、“全方位、无死角”的保护。比如，绝不能让孩子接触任何可能造成意外的物品，所有东西都用软装包裹。这些保护反而会使孩子严重缺乏自我防范意识和自我保护能力，以致稍有不慎就会发生意外。

3、家长因过分紧张而阻止孩子正常的探索行为，比如抱孩子上下楼梯，不让孩子玩秋千、滑滑梯、不让孩子玩沙坑，不让孩子快跑或爬高。这些做法容易使孩子对环境和自身能力产生不信任感，逐渐形成退缩、胆小的性格。