1.乐于交往，团队互助萌发责任意识

培养孩子乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。社会交往是建立个人与社会之间的联系，提高社会适应能力的重要手段，老师要大力提倡幼儿积极主动交往。在活动中老师应教会幼儿适当的交往技能；其次，应多为幼儿提供交往机会、条件、时间、空间、及宽松、愉快的交往氛围，使幼儿变被动为主动，由与同伴交往扩展到与成人交往，最终参与到社会环境中的交往。引导幼儿团队责任意识的建立。

幼儿的责任意识教育不是一堂学习活动，也不是一个单独存在于一日活动中的部分，而是一日生活皆教育。在这个中午午休的时间段，遇到了一个可以进行责任意识教育的契机，老师肯定不会放过这么好的机会。

小小的蚂蚁会释放出巨大的力量，它们让小朋友们明白了一个道理：团结力量就是大！这是我们人类应该努力学习的精神，相信小朋友们在观察了蚂蚁搬运食物的情景能够感悟到也要向小蚂蚁一样团结！并且合作游戏要求幼儿在游戏过程中必须与同伴进行积极的交流互动和协作沟通，在完成自身任务的同时还要帮助同伴共同完成游戏任务，通过这样的相互帮助、相互协作、相互谦让，帮助幼儿树立和提高集体责任意识。

2.增强信心，自我服务产生责任意识

帮助幼儿获得成功对他们产生良好的情感体验具有不可低估的价值。成功对孩子情感的满足和稳定具有不可低估的作用。恰当的肯定与鼓励，能使他们从各种活动中获得尽可能多的积极情绪的满足。幼儿责任意识的培养，要从幼儿日常生活的每一日贯彻实施，从细节入手。告诉幼儿自己的事情自己做，比如整理书本、自我完成洗漱、叠放衣物等自己的事情自己做，自己照顾自己，自己为自己服务。在祖辈共同教养的家庭中，由于老人过于溺爱幼儿，主要的时间和责任就是看护幼儿，幼儿还小不足以完成的想法逐渐根深蒂固，所以让幼儿失去了一些成长锻炼的机会，这一点必须要引起重视，并且加以改正。

一个人的生活能力不是与生俱来的，幼儿在两周以后开始学着自己做事时往往会遇到各种各样的困难，由于解决问题的能力不足，很多日常小事如穿衣、提鞋、玩积木等，对幼儿而言都是巨大的困难和挑战。而这时候大人的反应往往是：幼儿做不了这事，我就来帮他做了吧，等幼儿大一点再学也不迟。于是，大人直接帮着幼儿做了他们认为幼儿做不了的事。久而久之，幼儿懂得了用“哭”来解决问题，甚至只要幼儿哼一声，大人就会立马出面解决。

本案例中的贝贝生活在祖辈共同养育家庭，遇到了不会剥香蕉皮的情况，老师正好抓住这一机会，让幼儿做一些力所能及的小事情，是有责任意识的表现，就像案例中的多数小朋友能自己剥香蕉皮一样。教师作为一名与幼儿密切接触的人物，在培养幼儿责任心方面尤其发挥着无人能替代的作用。教师应该抓住幼儿在园期间的每个机会对幼儿进行责任意识的培养，并将之渗透到各个领域的课程学习之中和不同形式、不同内容的游戏活动之中，顺势引导，从孩子身边的点点滴滴做起。同时指导家长，帮爸爸妈妈明白让孩子做些自己力所能及的事都是有责任意识的表现等等。总而言之，培养孩子责任意识无时无地都需要。

3.循规蹈矩，自我管理培养责任意识

责任意识是一种习惯性行为，是一种很重要的素质，是做一个优秀的人所必需的。对于孩子来说，责任意识就是他们前进的一种动力。所谓的自我管理能力，就是自我约束的能力。对幼儿来说，就是自己定的规矩要遵守，说话要算数，说到要做到。

让幼儿进行自我管理，能够非常好得进行责任意识得培养。能进行自我管理的孩子，无论是工作还是其他方面，都更有成绩情商也更高，自律能力、自制力，将决定孩子的学业、乃至他们的一生是否幸福。

教师通过用幼儿游戏中自己产生的问题，再将问题抛给小朋友们的解决办法，让他们自己商量自己解决出现的问题。并通过自我调整，实施自己制定的规则，促进幼儿责任意识的培养。孩子的事情自己解决的办法不仅仅可以用于游戏中产生的问题，也可以用在一日生活和学习的每一个环节中。通过自我管理培养幼儿的责任意识，不仅需要在课堂教学中培养，更重要的是要贯穿在幼儿的日常生活活动中。让幼儿进行自我管理，可以使幼儿对自己的一日生活和学习自我约束，从习惯，规则意识，任务意识，自理能力等各个方面为孩子打下良好的基础。

4.有始有终，自我监督巩固责任意识

让孩子明白自己所处的角色、地位、责任与义务。无论如何要把自己的事情做好。可以规定，做饭是妈妈的任务，洗碗是爸爸的任务，而拿碗筷和收拾桌子是宝宝的任务等等。目标小任务的完成不仅仅有利于责任意识的提升，也锻炼了幼儿的学习能力和规划能力，要培养幼儿分析问题和解决问题的能力，让幼儿们自己想办法解决，这种激发出来的责任意识成为幼儿前行的动力。

对于幼儿的问题，父母和幼儿要一起探讨问题解决的办法，并引导幼儿制定改变的策略和步骤，目标宜小（标准要放低），幼儿容易达到，父母及时肯定，让幼儿享受到成功的快乐和建立自信心的乐趣，比如琳琳自己叠被子，妈妈应该鼓励琳琳做事的主动性，不要把焦点放到被子叠得是否整齐上，因为当妈妈重新整理时，也是在否定琳琳的努力。幼儿刚开始学习一件新事物，做得不那么完美是正常的，关键是做事的积极性和主动性要被激发出来。多次练习，必然越走越好。