对于在二胎政策的背景下提高幼儿的社会适应能力，我们在研究的过程中需要让幼儿在多项活动中潜移默化地培养自我，在与兄弟姐妹的相处过程中，在幼儿园游戏、教育的参与下，以下方原则为教学基础提升幼儿社会适应能力：

（1）榜样性原则

榜样，意指“激励大家学习的人或事物。”在本次课题研究开展的过程中，榜样性原则指的是通过帮助幼儿、家长寻找榜样，展示榜样的学习方式、教学方式，让幼儿能够学习榜样身上的优点，提高幼儿的社会适应能力；家长能够学习榜样的教学方式，知道在日常生活中要如何对孩子进行教育，以提升幼儿的社会适应能力。

（2）一致性原则

一致性原则也称一贯性原则，它要求本次课题开展过程中使用的方式、理念应当在课题实施前后、各期保持一致，而不得随意变更，同时，不同的教师之间的教学理念，原则也应当保持一致，在确定了教学的理念、教育的方针、课题的目标之后再进行课题的开展，以让幼儿、家长能够更好地适应本次课题进行过程中使用的教学方式。一致性原则也指教师和家长对孩子的教学方法、教学目标要保持一致，要求家长和教师在课题开展前就孩子的社会适应能力提升问题进行交流，制定教学方针，以更好地了解二胎家庭中幼儿的社会适应能力教育方式，提升教学质量。

（3）实践性原则

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有理论、计划的教学是无法真实地提升教育质量的，必须要通过教学实施，才能够了解计划的可行性、以更好地对课题进行完善。实践性原则在本次课题中指的是在教育情境中对教学理念、教学计划进行实施，以确定能够提升二胎家庭中幼儿社会适应能力的教学方式。

（4）随机性原则

随机原则是指在课题开展前，进行问卷调查、需要抽取调查对象的时候，样本单位的抽取不受调查者主观因素的影响和其他系统性因素的影响，完全排除人们主观意识的影响，在本次课题实施的过程中，对于受访者的选取是根据随机性原则进行开展的，是在幼儿园的二胎家庭中随机选取一部分家长以了解幼儿的家中的情况，分析、总结幼儿的社会适应能力培育方面的问题，以更好地就问题的提出研究对策。

（5）真实性原则

真实性原则指的是在本次课题开展的过程中，所有的教学过程、数据分析、信息来源、资料搜集、课程实施，都是以事实为依据的，在真实的环境中开展的，以准确无误的信息作为凭证展开的调研，真实地反映出二胎家庭中幼儿社会适应能力的问题以及提升二胎家庭中幼儿社会适应能力的教学路径。