编织活动是培养幼儿审美素养的重要途径之一。我们可以利用编织中美的事物、美的元素来培育幼儿感受美、发现美以及创造美的能力,帮助幼儿形成正确的审美意识，提高幼儿的审美素养，促进其身心全面和谐地发展，最终达到人格的完善。

1.在丰富愉悦的编织环境中感受美

儿童通过视觉、听觉、动觉的协调活动进行信息的传递和交流，给幼儿提供丰富多彩的编织环境，为幼儿营造充满编织气息的环境氛围，幼儿沉浸在美得编织环境中，从不同的角度、不同的方面感受着编织的美，久而久之，幼儿的审美感受会越来越敏锐。

（1）处处有编织

为了幼儿能更好的感受到编织中的美，我们在幼儿园的环境创设中加入了很多编织的元素及作品。

①感受编织的色彩美

②感受编织的图案美

③感受编织的造型美

（2）班班有特色

在班级环境的创设中，依据编织材料的不同，每一个班级都凸显了不同的编织特色，孩子们在丰富且有特色的编织环境中感受着编织的美。

①感受编织的材料美

②感受编织的风格美

（3）人人乐编织

在编织活动中，教师让幼儿自主选择材料，并留下充足的思考空间，引导幼儿自主表达，在自主表达中感受美、发现美、表现美。在编织活动中，教师要营造轻松愉快的活动氛围，通过各种途径、方法激发幼儿的主动性和积极性。

2.在形式多样的编织活动中发现美

在编织活动中，教师通过各种途径和手段引导幼儿去寻找美、发现美，让幼儿拥有一双善于发现美的眼睛，在发现美的过程中丰富了审美经验，提高了审美能力，促进了审美素养的发展。

（1）在社会实践中发现编织之美

①在参观中发现美

②在走访中发现美

③在参与中发现美

（2）在集体教学中发现编织之美

不同幼儿之间审美能力存在着个体差异，需要老师发挥作用，在集体活动中帮助幼儿感受美、辨别美，提升幼儿的审美素养。

①在经典中发现美

②在比较中发现美

③在评价中发现美

（3）在亲子活动中发现编织之美

我们有很多家长心灵手巧，有着一定的编织技艺。我们充分利用家长资源，积极创造条件，争取家长支持、参与幼儿园编织活动。通过家园合作，共同培育幼儿的审美素养。我们开展了丰富多彩的亲子活动，在亲子活动中，家长和幼儿在看看、做做、玩玩中共同感受着编织带来的乐趣，发现着编织中所蕴含的美。

①在节日欢庆中发现美

②在亲子游玩中发现美

③在巧手编织中发现美

3.在亲身体验的编织实践中创造美

在编织活动中，幼儿能把对美好的体验，美好的感受，用自己独有的方式表达出来。幼儿不仅能够欣赏、发现编织中的美，而且能够进一步巩固和提升已有的感受美、发现美的经验和能力，在已有基础上创造美。

（1）在多元情境体验中激趣

①在故事情境中激趣

②在生活情境中激趣

③在情境语言中激趣

（2）在材料互动体验中想象

在编织活动中，表现与创造离不开材料的支持，材料作为编织活动的重要工具，是孩子们学习、创造的中介与桥梁，而运用多样的化的材料会使幼儿产生更浓烈的创作欲望。材料的多样性为幼儿编织创作提供了可能性，工具材料的多样化和创作的随意性很容易激发幼儿想像、创造的热情，在撕、剪、贴、捏、折、染、编中创造出丰富多彩的编织作品。