1.形式融合原则

幼儿园课程五大领域中蕴含着丰富的美育因素，充分地挖掘并利用这些因素，将极大地丰富美育的内涵，拓宽美育的途径，获得良好的美育效果，使幼儿的审美素养得以提升。

2.协同性原则  

幼儿园和社区在资源等方面有着重要的互补优势。我们幼儿园所在地区有着手工编织的文化习俗，并在编织方面有着得天独厚的自然资源，而且有很多的民间编织艺人，很多家庭中的老人都有编织的技能，孩子们从小耳濡目染。我们可以鼓励家长也参与到编织活动中来。通过家园合作，共同促进幼儿的审美能力。3.随机性原则

美无处不在，美就在幼儿的身边，就在幼儿日常生活的方方面面，利用生活中的契机去引导幼儿发现、感受不同形式的美，培养幼儿对美的敏感性,让幼儿有一双善于发现美的眼睛,不断提升幼儿的审美素养。

4．发展性原则

编织活动中幼儿审美素养的培养应该以促进幼儿的全面发展为目标，发展应该是全面而综合的。编织不仅要提升幼儿的审美素养，还要促进幼儿在认知、情感、态度、社会性和个性方面的良好发展。