案例名称:菊花

一、材料说明（投放的材料、玩法）

投入的材料：丝带

玩法：玩法多样，可以进行穿编、捆扎等

二、详实记录（记录幼儿操作这份编织材料的过程以及作品完成情况，可以是连续的记录）

记录1

编织是我们幼儿园的特色，每个班都创设了一大块区域供幼儿进行编织区域游戏，并投入了大量的编织材料和图示，孩子们都能够按照图示的要求来进行编织活动了，但是随着时间的久了，幼儿的兴趣不高了。上午在进行区域游戏的时候，发现涵涵正无趣地拿着长条的丝带甩来甩去，我走过去一站，涵涵马上又拿起一根彩带绕起圈圈，表情不情不愿的。我问涵涵为何不开心，她说：“老师，我不想编了，我都已经编好好几个了呀。”

记录2

孩子中午休息的时候，我在编织篮子里投入了各种颜色的丝带，并把涵涵编好的圆圈组成了一朵漂亮的菊花。此外，我还投入了一些白纸、勾线笔、画好的图案等。第二天，在区域活动之前，我们讲述了昨天遇到的问题并把涵涵的问题提出，当我把我准备的材料往孩子一放时，孩子们的兴趣马上就被调动起来了，都想去编织区玩编织组合。

三、反思调整（记录根据幼儿操作的情况后的反思和接下来材料的调整）

(附照片)

可以看出，编织的材料已经不能满足孩子的兴趣了，孩子掌握了编织的方法以后就觉得没有了挑战，也就没有继续游戏下去的愿望，就像涵涵一样，她反反复复就是穿编。她已经学会了就没有挑战性了。于是思考之后决定可以投入更多的材料或者增加编织游戏的难度来提高幼儿编织的兴趣。

让孩子运用自己的编织成品进行大胆地拼贴组合，即让孩子的成品有所展示，又能充分发挥幼儿的想象力和创造力，发散了幼儿思维，让单一的编织活动变得丰富多彩，有层次。