金阳幼儿园 朱琳

编织活动是培养幼儿审美素养的重要途径之一。我们可以利用编织中美的事物、美的元素来培育幼儿感受美、发现美以及创造美的能力,来帮助幼儿形成正确的审美意识，提高幼儿的审美素养，促进其身心全面和谐地发展，最终达到人格的完善。

一、在形式多样的编织活动中发现美

1.寻找生活中的编织美

编织的美不仅存在于幼儿园中，也存在于我们的生活的每一个角落。带领幼儿到生活中去寻找美，提高幼儿的审美能力，是非常有必要的。我们鼓励幼儿收集家中的编织品，引导幼儿以实物、照片、录像的的形式带到幼儿园来和小朋友们一起分享。充分利用社区及周边的编织资源，扩展幼儿生活与学习的空间。

2.发现编织中的劳动美

编织作品造型多姿、色彩多样、材料多变，我们把民间编织艺人请进幼儿园，带领幼儿观看编织制作的全过程。通过现实观察和实践，让幼儿在浓厚的兴趣中了解编织品的材料和制作工艺，感受编织所蕴含的情感之美，从而培育幼儿的审美素养。

3.探寻主题中的发现美

我们充分利用家长资源，通过家园合作，共同培育幼儿的审美素养。我们开展了丰富多彩的亲子主题活动。比如“巧手妈妈”，“编织与生活”，“大手小手共编织” 等主题活动。幼儿在看看、做做、玩玩中共同感受着编织带来的乐趣，发现着编织中所蕴含的美。

二、在亲身体验的编织实践中创造美

1.在情景体验中创造美

编织活动中，教师要利用形象生动的情境激发幼儿编织的兴趣，激发幼儿的审美动机，从而主动的去感知编织中美的元素，增强幼儿美的感受。比如为幼儿创设一个故事情境，激发幼儿积极的参与活动的兴趣。

2.在材料体验中创造美

在编织活动中，表现与创造离不开材料的支持，材料作为编织活动的重要工具。材料的多样性为幼儿编织创作提供了可能性，工具材料的多样化和创作的随意性很容易激发幼儿创作的热情，在撕、剪、贴、捏、折、染、编中创造出丰富多彩的编织作品。

3.在游戏体验中创造美

我们将编织与游戏结合在一起。幼儿互动协商自主确立游戏主题、自主选择编织材料、自主编织物品。比如孩子们结合“端午节”，自主生成了包粽子的活动，还尝试用彩带、毛线等一些材料来捆绑粽子，捆绑的方式多种多样。最后他们把制作的“粽子”放在了角色游戏区“小超市”里，还一起分享交流自己的粽子作品。