活动名称：顶天立地的小人（偏艺术领域为主--美术）

活动目标：

 探究小人结构部位的变长与纸的折叠的关系，感受其中的趣味。

活动准备：

画好的小人一个、彩纸若干

活动重难点：

重难点：探究小人结构部位的变长与纸的折叠的关系。

活动过程：

一、设置悬疑(价值分析：吸引幼儿学习兴趣)

1、师：你们会画画吗？最喜欢画什么？

2、师：今天老师要和你们一起画一个人：画一个和平时不一样的人，画一个“顶天立地”的人。什么是“顶天立地”的人？

3、出示教师作品。

小结：原来顶天立地的小人画在纸上，头就要画在纸的最上面，脚要画在纸的最下面。

4、 幼儿尝试画小人。（第一次）

5、展示幼儿作品。

师：上面的小人都顶天立地了吗？

二、操作(价值分析：通过操作探究小人结构部位的变长与纸的折叠的关系)

1、师：现在老师再给你们一次机会，让你们再来画一个顶天立地的小人。（要求：画在绿色纸上，竖着画，不能打开这张纸）

2、幼儿尝试画小人（第二次）。

3、观察断开的小人：

1.师：我们一起打开这张纸，看一看我们的小人怎么了？（断开了）

2.师：奇怪了，同样的纸都画了顶天立地的小人，为什么它们断开的地方会不一样？（折痕）

小结：原来有折痕的地方就是这个小人断掉的地方。

4、滑稽小人：

1.师：老师有一个办法。（用笔连接）我们的小人怎么了？

2.幼儿尝试，连接好贴在黑板上展示。

师：上面的这些小人有什么变化？

师：觉得它们变长了以后看上去怎么样？

师：比一比哪个小人最最滑稽？为什么？

师：那我们给它取个好听的名字？（滑稽小人）

三、滑稽小人(价值分析：巩固小人结构部位的变长与纸的折叠的关系，感受活动中的趣味)

1、师：今天老师也带来了一些不一样的“滑稽小人”，看看它们哪里变长了？

2、师：你想不想做魔术师，你想让它的哪里变长？

3、幼儿再次操作。（第三次）

4、延伸：我们刚才是竖着画的，如果我们横着画、斜着画，或者多折几下，会不会更滑稽。我们可以下次再尝试。