月亮四班    朱琳

背景：

在中班建构游戏中小朋友们用雪花片、牛奶杯、薯片桶等多种材料，搭建了大型滑梯跷跷板还有旋转木马等许多的游戏设施。建构作品色彩鲜艳，造型美观，结构牢固，充分展现了孩子们在组合与造型方面的功底。在今天的活动中，小朋友提出要在开心乐园里搭建一个喷泉，可是除了用雪花片，还有什么材料比较合适呢？我提供了几个塑料果盘，晶莹剔透，非常漂亮，还有橡皮泥罐养乐多瓶等材料。孩子们能不能用这几种材料搭建出漂亮的喷泉呢？他们在使用材料的过程中会遇到什么新的问题？孩子们能协商合作完成任务吗？

实录：

今天我提供了这么多材料，孩子们都跃跃欲试，于是我请了举手的六位小朋友祺祺、童童、涵涵分别抢到一个果盘，没有抢到果盘的小朋友抢着把薯片桶一个个套在一起变成柱子。

小峰看见这个情况他急的大声喊：“老师，他们抢玩具。”

我走过去说：“不用抢，这些材料要合在一起用才能搭出喷泉的。你们准备搭建什么造型的喷泉呢？”

小峰：“老师，我们不会搭。”

我拿出一张照片：“我觉得这些材料很适合搭建这种造型的喷泉。”——这是一座三层宝塔造型的喷泉。

孩子们争相围过来：“哇，好漂亮的喷泉啊！”

孩子们七手八脚，你一个我一个，把橡皮泥的空罐倒放着，在蓝色地垫的中央围了一圈，基本没什么造型。

小峰正要往上搭第二层，可是边上的小朋友还在继续往边上摆罐子。

小峰：“可以了，可以了，你们不要乱放了”。他把边上的罐子拿开，留下8个，理出了一个花形。开始搭第二层，还是倒放着罐子，可是两个两个套在一起，高度没有明显的增加。

小毅：“不能让它们套在一起，要这样放。”说着拿起一个罐子，倒放在两个罐子的上面，这次它们没有套在一起。

小峰拨开小毅的手：“让我来让我来，我知道了。”接着第二个、第三个、第四个罐子也稳稳的叠在上面。第二层一共用了四个罐子。

一直在边上看的天天拿起一个罐子，很准确的放在第二层四个罐子的中间部分，一个宝塔形的三层底座搭好了！孩子们情不自禁的拍手欢笑。

小峰：“现在可以放盘子了，把盘子拿过来”。祺祺把一直抓在手上的果盘递给小峰。

小峰：“不是这个，要大点的”。小毅从安然手上拿过稍大一点的果盘递给小峰。小峰把盘子放上去后，发现第二层有个罐子有点移位，动手想要整理，结果碰倒了整个底座。

老师以为他们会很沮丧，想不到倒塌引来孩子们的一片笑声。没有太多的犹豫和等待，小峰、天天、小毅马上重新开始搭建。有了第一次的经验，三层的塔形底座很快就搭好了。

小毅正要把一个果盘放上去，小峰一把抢过来：“我来，要对准中间放才不会倒”。她小心的把一个果盘放在搭好的底座上，稳稳的，天天拿起一个空罐想要放在果盘的中间当柱子，小峰马上阻止：“一个太矮了，要四个在一起才可以。”他拿起罐子，边套边数：“1、2、3、4、可以了。”第二个果盘也很顺利的被放在上面，两层的花瓣造型的喷泉呈现在孩子们的眼前。马上就要成功了。他们又一次的鼓掌欢笑。小毅早准备好了四个叠在一起的罐子，他跪在地上想要放在第二个果盘的上面，结果盘子和罐子倒了一地。这一次的倒塌，引来其他小朋友的一阵埋怨：“就怪你，本来就要搭好了！”

我在一旁给他们打气加油：“没关系，再来一次，搭第三层的时候是最难的，待会儿你们要站起来放材料就不容易碰倒了。”

孩子们重新忙活起来。当他们很顺利的把第二个果盘叠上去以后，小峰在一旁提醒：“大家要小心了，不要碰倒了!你们都站起来，不要碰到”。第三个果盘被小毅小心翼翼的放在了上面——好一座美丽的喷泉！！孩子们情不自禁的在一旁鼓掌欢笑：耶！成功了！！

分析与支持：

上述案例我们欣喜的看到：新的材料和任务引发了孩子们的兴趣和热情，在看似简单的堆高过程中，孩子们不断地尝试，历经失败的沮丧后终于体验到成功的喜悦。由此，引发老师对于结构游戏材料的选择投放、幼儿游戏中合作与协调能力以及教师指导的思考。

当前，在幼儿园结构游戏中，结构材料主要以积塑为主。在主题建构游戏中，类似于积木、罐子这样易建易倒的材料投放，老师们往往有所顾虑，担心孩子们在建构过程中会失败，无法见到预期的成果，从而影响游戏主题的表现。上述案例告诉我们，易建易倒的材料恰恰能给孩子们带来不一样的体验：倒了可以重新再来，只要坚持不放弃，历经一次又一次的失败，终将迎来成功。由此可见，游戏中的成功与失败是对幼儿来说，是一种认知经验，也是一种情感的体验，儿童就是在大量成功与失败的体验中学习的。

孩子们在多次的建构、倒塌、再建构的过程中，逐步体会到放置材料的轻重、位置的偏正、手势的缓急都会影响作品的牢固程度，经过多次的尝试以后，他们会逐步了解保持物体平衡的方法，就会更加注意结构的对称，重心的平稳等物理特征。尽管有关平衡、对称、重力等物理和数学的概念，他们不能用语言来阐释，但是上述的材料给与了孩子们体会这些概念的机会。

因此，教师在投放材料的时候，要避免主观喜好，主动了解各种游戏材料的性质，为孩子选择适宜的游戏材料，科学合理的进行投放。为了满足中班幼儿细致建构的需要，应为幼儿投放小型积木，增添一物多玩积木，同时，提供一些更适合于建构立体建筑物的积塑，发展幼儿空间想象思维。适时将废旧材料引进幼儿建构游戏，比如：大小不同的盒子、瓶子、罐子、树枝、树叶等，组成一个建构游戏的“百宝箱”，激发幼儿的积极性、主动性和创造性，进而提升结构游戏的魅力。