案例名称：乱糟糟的小毛巾

月亮3班    陆华

背景：

在幼儿的一日生活中，时时会出现各种情况，而这些情况中就蕴含着教育内容，随机教育的契机最多。因此，老师要善于捕捉这些有效的教育时机，及时实施随机教育。作为一名幼儿教师，每天与幼儿学习、生活在一起，如果不及时处理与正确教育引导，那么就会对幼儿产生极其严重的后果。如果发现这种现象，不加以教育，任其自然对幼儿不负责，是纵恿幼儿养成不良的习惯。

实录：

最近一段时间，我发现我班的小朋友在吃好午餐擦嘴后，总是把小毛巾乱丢在篮子里，而不是像往常整理好。我发现多数孩子没有自律性，懒得放整齐。有了这样的意识，加上老师不随时关注，才会出现这样的情况。

于是，找一天，等小朋友们都吃好饭后，我和孩子们一起聊天，我先让孩子们猜个脑筋急转弯：“什么东西越抹越黑”。孩子们纷纷说出自己的答案：垃圾、地板……孩子们被问住了，我提醒做了个抹嘴巴的动作，“是我们用的小毛巾！”我拿过来一块小毛巾，请小朋友们说说小毛巾能干什么？

“擦桌子” 、“擦嘴巴” 、“擦脸”……

“那我们应该怎样对待小毛巾呢？”

“保护好它。”、“要爱护自己的玩具一样爱护它”……

“是呀，小毛巾帮我们擦干净脏脏的嘴巴，小手……自己弄得一身脏，还要被我们乱扔在一旁，而且老师手中的小毛巾是从地上捡来的，小朋友根本不爱护它！”我接着说“想想如果小毛巾会说话，它会说什么？如果它有脚，它愿意呆在一个不爱护它的班级吗？我们如果小毛巾没有，以后身上脏了，桌子脏了怎么办?我们干干净净的教室，越来越脏，谁喜欢生活在脏的环境里？”教育的恰到好处，于是给孩子们下台阶，“小朋友说说以后该怎样对待小毛巾？”

“我们应该爱护小毛巾，” 、“用好后整齐的放好”……我点头赞同他们的观点，“现在篮子里乱糟糟的小毛巾谁愿意帮它们整理一下？”小朋友们纷纷举手，我有意识叫了几个平时比较随心所欲的幼儿，让他们完成这项光荣使命。

分析与支持：

1.抓住教育契机，灵活进行随机教育。

幼儿使用小毛巾后不把它放好，这是日常生活中出现的一件事情，说它小，它真的很小，因为一个班中总是有几名责任心不强的幼儿，自律性也不强。说它大，其实也很大，如果发现这种现象，不加以教育，任其自然对幼儿不负责，是纵恿幼儿养成不良习惯。所以，我看到这一现象就立即加以教育，以达到良好的教育效果。

2.教师要为人师表，要有敏锐的观察力。

以前也出现过，而教师未曾重视，而让一些能干的幼儿包下，而不去追究那些不正确行为。在教师的默许中，幼儿的行为才按轨迹运行着。通过反思，我认识到自己教育的失误，今后要始终保持敏锐的眼光，用心去观察，遇到事情要及时解决。在要求幼儿的同时，身为人师，应该做到为人师表，做好幼儿的表帅。

3.教育要持续性。

良好的习惯养成不是一朝一夕，在你重视时也许措施有力，幼儿表现也不错，等你放松管理，幼儿也会松懈下来，一些不良现象也会反弹。作为教育者要认识到这一点，认真对待一些反弹现象。