案例名称：我们结婚了

月亮六班    顾婷

背景：

孩子们在玩角色游戏的时候通常会把一些生活中的经验放在游戏中去，模仿一些大人的行为等等来丰富游戏行为。一天早上，焦立夏拿着一包糖在爸爸的带领下来到了幼儿园，焦立夏说：“我娘娘五一的时候结婚了，请小朋友吃喜糖。”其他小朋友也纷纷表示，“我也去喝过喜酒”、“新娘子很漂亮的”，“老师也结婚了，当新娘子了”……于是，角色游戏的时候，新郎新娘的游戏就开始了。

实录：

张毅博带着焦立夏来到了理发店，对着理发店说：“我是新郎，我们要结婚了，帮我和新娘打扮一下。”

理发师拿着胸花夹在新郎和新娘的衣服上，还洗了头发，吹了发型。

张毅博离开理发店后，和焦立夏来到了照相馆，对照相馆的工作人员说“我们要拍婚纱照，给我们照的好看点哦！”在摆了几个动作后，他们离开了照相馆。

张毅博和焦立夏随后去了超市买了喜糖，然后到了吃饭间用桌子拼成了一个家，我走上去：“这是你们的家呀？”

张毅博回答我：“恩”

我说：“我是你们的朋友，我能来喝你们的喜酒吗？”

新郎说：“欢迎欢迎。”

我说：“就我一个人来喝喜酒吗？”

于是新郎说：“我去请娃娃家的一起来喝喜酒。我还要通知更多的人”。

分析与支持：

1.从整个游戏中可看出，幼儿可能通过电视或者生活中看到过新郎新娘结婚，有的幼儿可能参加过婚礼，他们的思维也有直觉行动性开始转向具体形象的思维，比起小班幼儿的角色游戏情节要复杂。因此今天新郎新娘有了自己的新房。

2.游戏中教师的推动作用

游戏中第一次教师以老师身份介入，帮助理发师了解可以有两对新郎新娘。教师的第二次间接介入帮助新郎新娘的游戏情节发展下去。